剛開(kāi)始抱著懷疑的心態(tài)去聽(tīng)老師的講課，有兩件事讓我印象十分深刻，一件事就是那張問(wèn)卷，我剛拿到那張問(wèn)卷時(shí)好奇問(wèn)卷內(nèi)容是什么，指導(dǎo)老師的要求不能看，另一個(gè)要求必須做完而且在限定三分鐘內(nèi)完成！老師一再要求看清題再做，我剛看到一半時(shí)就看別人已經(jīng)做了一半了，慢慢的著急了起來(lái)一分鐘過(guò)去了我只做了四五道題，做到問(wèn)卷的一半時(shí)感覺(jué)又一分鐘過(guò)去了，我還是差很遠(yuǎn)，干著急就是做不完。讓停下了以后說(shuō)你看清問(wèn)卷的最后一道，這時(shí)才恍然大悟，原來(lái)問(wèn)卷只讓做前兩道問(wèn)卷后邊的問(wèn)題都不需要做，照著問(wèn)卷不看問(wèn)題一道一道做是一件很愚蠢的選擇。第二件事是九點(diǎn)四條線連接起來(lái)，我絞盡腦汁也做不到，這件事也是有時(shí)間限制。

無(wú)論是怎么在紙的背面怎么畫(huà)都是五條線怎么也做不到四條。老師一再加時(shí)間我還是做不出來(lái)，一直到老師講你們?yōu)槭裁粗幌拗圃谶@幾個(gè)點(diǎn)上面，為什么不在外邊點(diǎn)一兩個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)。這時(shí)我才恍然大悟，在框架內(nèi)不可能找到答案。人必須學(xué)會(huì)變通，不能把自己框在一個(gè)小框架里，在里面你永遠(yuǎn)找不到答案。一位科學(xué)家突發(fā)奇想,將一個(gè)活生生的青蛙投入已經(jīng)煮沸的開(kāi)水中,這突如其來(lái)的高溫刺激,使青蛙承受不了,立即奮力從開(kāi)水中跳了出來(lái),得以成功逃生。當(dāng)科學(xué)家再度把青蛙先放入裝著溫水的容器中,然后慢慢加熱,結(jié)果就不一樣了，青蛙開(kāi)始時(shí)因?yàn)樗疁厥孢m而在水中悠然自得.當(dāng)水溫逐漸升高到青蛙發(fā)現(xiàn)無(wú)法忍受的高溫時(shí),已經(jīng)心有余而力不足,沒(méi)有求生的奮斗欲望,不知不覺(jué)被煮死在熱水中。

這個(gè)故事道出了從量變到質(zhì)變的原理,說(shuō)明的是由于對(duì)漸變的適應(yīng)性和習(xí)慣性,失去戒備而招災(zāi)的道理.突如其來(lái)的大敵當(dāng)前往往讓人做出意想不到的防御效果,然而面對(duì)安逸滿意的環(huán)境往往會(huì)產(chǎn)生不拘小節(jié)的松懈,也是最致命的松懈,到死都還不知何故。

天，培訓(xùn)內(nèi)容我就不多說(shuō)什么了我只能說(shuō)我終身受益。第二天開(kāi)始的節(jié)課感恩。我以前的我不知道什么才是感恩，在入職的天我看的的感恩都使我受益匪淺，這次感恩課加深強(qiáng)化了對(duì)父母的感恩、對(duì)公司感激。

下午一節(jié)課讓我印象深刻那就是目標(biāo)，目標(biāo)是什么，我對(duì)目標(biāo)簡(jiǎn)短的理解是人對(duì)未來(lái)的一種有可能實(shí)現(xiàn)的想象。理想是一種對(duì)未來(lái)的想象，但是，并不是任何想象都是理想。而且目標(biāo)是自己可是實(shí)現(xiàn)的那才叫真正的目標(biāo)。不然都幻想！目標(biāo)是可超越的！

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